NÚCLEO PROBLÉMICO 5

“LA COMUNICACIÓN  HIPERTEXTUAL  LITERARIA"

Preguntas Generadoras

1. ¿Cuáles son los aportes de GEOFFREY HARTMAN con  respecto a “el destino de la lectura”?

GEOFFREY HARTMAN en su texto “el destino de la lectura” nos indica como la lectura ha sido influida y desgastada por los efectos de la alfabetización, cuyo curso es contrario al sueño de la comunicación. El autor asigno unos obstáculos al sueño de la comunicación, tales como que la lectura y la escritura se enseñan actualmente mediante aparatos (televisión, técnicas computarizadas) que pueden estar contaminando la palabra y contribuyendo a la decadencia”, igualmente muestra que “a mayores medios de comunicación disponibles, menos comunicación tenemos en términos de comprensión personal.

Geofrey afirma que lectura está siendo afectada en su funcionalidad por la demanda de lo visual y lo sensorial, lo que oscurece la lectura tradicional, ya que la tendencia postmoderna superpone la imagen de los medios dominantes que reemplazan la memoria creativa del ser humano por bibliotecas que convergen en sistemas de búsqueda, que llevan a la lectura superficial para seleccionar y guardar en una actividad de lector que cree saberlo todo por anticipado, en una era transitoria y manipuladora del asombro y la incertidumbre ante la innovación de los medios de comunicación dominantes.. Por lo tanto Geoffrey Hartman indica que el auténtico concepto de lectura no está amenazado sino que se exige habilidades de lectura mejoradas; aunque actualmente este proceso está siendo limitado por las técnicas que intentan liberarlo pero que resultan estar enfocadas a la producción escrita trasponiendo la escritura como actividad material y la lectura como ente pasivo

2. ¿Qué es la narración

 hipertextual?

La narración hipertextual es también llamada Hiperficción la cual es leer  mediante hipertexto, es decir, compuestas por un conjunto de fragmentos de texto relacionados entre sí por enlaces. Se caracterizan por no tener un único camino establecido por el autor, sino que deja al lector la capacidad de elegir su camino entre varios posibles. En ocasiones no tiene ni siquiera un principio establecido. Casi nunca tiene final. Las versiones más extremas permiten al lector modificar la obra, o bien directamente, o bien colaborando con el autor original.

3. ¿Diferencia entre literatura electrónica y cultura  electrónica?

La literatura electrónica, es un género literario, que día a día cobra más fuerzas en la sociedad actual, este género literario, presenta el texto en un formato hipertextual. Hipermedial diferente al convencional (libro Impreso) donde se presentan recursos como; las imágenes, sonidos, colores, clips de videos, etc. Que acompañan esta nueva era literaria.

A  diferencia el termino cultura electrónica, es una red unida por diferentes tipos de información que determinan y regulan una sociedad. Es decir, en la cultura electrónica esta incluida no solo la literatura electrónica, sino que involucra todo tipo de comunicación que emite un mensaje, ideas, imágenes, etc.

4. ¿Aportes en un plan de lectura digital?

La lectura digital Facilita el acceso a la lectura para las personas con deficiencias visuales, ya que tienen la oportunidad de ampliar o disminuir el tamaño de la letra para adaptarlo a las necesidades del usuario.

La lectura digital facilita el acceso a una amplia y variada oferta de contenidos internacionales, lo cual era difícil acceder físicamente.

La compra de libros electrónicos es mucho más económico que la edición en papel. Además la compra y descarga de libros electrónicos son inmediatas, por ello ya no es necesario tener que esperar por el envío de un libro (edición papel), al igual que esperar tener un tiempo libre para ir a una tienda o hacer largas colas para comprar un libro.

La lectura digital permite leer en cualquier sitio y momento. Cabe destacar que esto es posible si el dispositivo tiene una conexión a Internet.

Se puede acceder directamente a contenidos enriquecidos como: vídeos  imágenes, referencias, enlaces, entre otros; que dan más información sobre lo que se está leyendo.

5 ¿Qué es un escrilector?

El escrilector es una persona que refleja una inteligencia colectiva con grandes capacidades lecto escritoras, ya que es capaz de leer y a la vez producir sus propios textos en forma simultánea con su recepción.

6. ¿Qué se propone la teoría de la recepción?

La teoría de la recepción estudia el papel del lector en la literatura, es decir, la estética de la recepción constituye su visión respecto a que el texto literario es un universo de sentidos que no están disponibles en todo momento, sino que cada lector los determina de manera concreta de acuerdo con su horizonte previo. 

A diferencia de la concepción tradicional que daba como válidas las interpretaciones unilaterales de las obras, la actual teoría plantea que el texto ofrece un “oferta” de significados con el fin de analizarlos; se trata de llevar a cabo el análisis de las diferentes posibilidades de significación que ofrece un texto a sus potenciales lectores.

7. ¿Qué se entiende por

 Cibercultura?

La cibercultura es un tipo de cultura, que apenas esta iniciado, gracias a la tecnificación de la sociedad, este espacio a logrado cobrar fuerza por la libertad absoluta que le ofrece al sujeto, permitiéndole un cambio de roles como espectador o agregadores de noticias u cualquier tipo de información, desde un espacio lúdico para divertirnos (juego), comunicación y el mercado hasta obras literías complejas.

En otras palabras, la cibercultura es una cultura basada en la utilización de medios tecnológicos como mecanismos de relación social.

  

LA NECESIDAD DE MEJORAR LA RECEPCION LECTORA Y LA INCENTIVACION DE LA PRODUCCION DE CIBERTEXTOS EN LA LITERATURA CONTEMPORANEA.

Para empezar es muy importante aceptar que la literatura contemporánea ha cambiado significativamente desde el surgimiento de los medios tecnológicos,  en los años anteriores los medios que más se utilizaban y predominaban en la sociedad eran la televisión, el periódico y la radio, hoy en día gracias a la incorporación de todos esos medios icónicos de masas tradicionales a las nuevas TICS es mucho más fácil la interacción y la comunicación a través de la web, el internet, los hipertextos, la multimedia, el celular y otros medios electrónicos; tanto así que estos han logrado transformar la cultura de una sociedad y consigo el desarrollo de nuevas formas de expresión.  De esta forma podemos afirmar lo dicho por el teórico Manuel Castells (1999) quien ha denominado a esta nueva era en la que vivimos actualmente la “Galaxia Internet”, donde en vez de utilizar los medios escritos  es ahora la comunicación electrónica la que nos domina transformando nuestro desarrollo cultural.

Los nuevos medios tecnológicos  han hecho grandes aportes para el desarrollo de nuevos aprendizajes y de interacción, donde nos facilita el acceso a variedad de herramientas, instrumentos, recursos digitales, software de simulación, como los videos juegos,  hipermedias e hipertextos que a través de la variedad de estrategias que nos presentan  pueden ser de mayor utilidad en el campo de la educación y la enseñanza.  Por lo consiguiente me refiero al señor Howard Gardner quien nos afirmó que: <<La irrupción de las tecnologías nos obliga a educar a los niños de formas distintas>> con esto se puede evidenciar que el objetivo de la educación actual debe girar en torno a los nuevos avances científicos y al progreso tecnológico, donde se logre incluir en los contenidos pedagógicos los avances de la tecnología y de esta forma lograr una reestructuración del conocimiento humano.

Llevar a los estudiantes a que desarrollen competencias y habilidades lectoras y escritas es un gran reto para la educación y en especial para los docentes, y es allí donde se debe aprovechar estas nuevas tecnologías en la cual  ellos se desenvuelven diariamente, por lo tanto se debe introducir a los estudiantes a esta cultura digital y de esta forma implementar una literatura digital a través de la creación de hipertextos y cibertextos, como herramientas facilitadoras que permiten navegar en textos de manera hábil, creativa, interactiva y dinámica, a través de textos digitales, de los webs blogs o blogs literarios que nos presentan cantidad de libros literarios, poemas, cuentos, y demás producciones literarias que se nos facilita más que el mercado del libro físico, por su facilidades de acceso, de interacción en línea con otras personas y de la publicación de otros textos.

Todo esto nos lleva a entrar en escena con los “CIBERTEXTOS” para lo siguiente nombramos al señor (Gere, 2002) quien citó que “Los cibertextos, son las obras literarias que utilizan medios digitales interconectados, que están extendiendo el alcance del discurso literario a campos de los artefactos y los sistemas de significación y comunicación que más claramente delimitan nuestro modo de vida”, es decir, gracias al cibertexto se puede interactuar en tiempo real con muchas personas alrededor del mundo, adquirir nuevas formas de aprendizaje, diversidad de culturas y pensamientos pero sobre todo con una variedad textos y libros digitales que en su mayoría son de fácil adquisición y que incluyen un conjunto de información multimedial es decir, tanto verbal, visual, oral y sonora,  donde a través de una forma digital se evidencian expresiones, experiencias y pensamientos reales transformadas en el medio ficticio e interactivo como lo son la hipertextualidad, el juego o el cine interactivo  que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comprensión lectora y escritora de los estudiantes.

Por estas razones llevar a los estudiantes a que interactúen desde temprana edad con los cibertextos  es permitirles que se expresen libremente, que compartan sus producciones literarias, que exploren de manera autónoma, esto nos lleva a pensar en lo dicho por el psicólogo  Ruso Lev Vygotsky 1979 quien planeta “la necesidad de descubrir procedimientos científicos y eficaces para enseñar a los niños el lenguaje escrito ya que su capacidad para expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y desorganizada, monótona, léxicamente repetitiva, estilo pobre” y es allí donde el cibertexto  aporta mayor confianza en los niños para la producción, experimentación,  indagación y el desarrollo de nuevas estructuras de pensamiento, puesto que le permiten al niño primero que todo la interacción con estos medios tecnológicos que están muy cerca de ellos y segundo  intercambiar, reconstruir  y elegir  sus ideas,  sus pensamientos  entre las miles de posibilidades y herramientas que se les brinda a través de  las producciones cibertextuales.

Concluyendo lo anteriormente dicho se puede decir que incentivar la escritura y la lectura de cibertextos  y la manipulación de los nuevos medios tecnológicos es hoy en día un elemento primordial en la practica pedagógica para la enseñanza de la literatura,  puesto que nos encontramos en una época  donde se maneja alta competencia tecnológica, donde cada vez al transcurrir de los años manejar un artefacto tecnológico va hacer igual de sencillo que utilizar una pizarra o un bolígrafo y por esta razón el docente debe aprender a utilizar estos medios, ser competente en su manipulación para luego enseñarlos y que sean utilizados de una manera enriquecedora y significativa por los estudiantes donde no solo se utilicen como un medio de óseo y diversión, sino al contrario a provechar la variedad de herramientas de adquisición de aprendizaje  como los hipertextos, cibertextos, softwares que debido a su interacción, manejabilidad y aplicaciones visuales, sonoros y escritos se convierten en un camino enriquecedor para el desarrollo de la comprensión lectora y escritora.

REALIZADO POR:

LEIDY LIZETH CAICEDO MOLANO

GINNA TATIANA SEPÙLVEDA CÈSPEDES

CIPA: “LAS FILOSOFAS”  4 SH

NÚCLEO PROBLÉMICO 4

“EL HIPERTEXTO Y POSMODERNIDAD

Preguntas Generadoras

1.     ¿Cómo Se Construye Un Sujeto Virtual?

Para nadie es un secreto que hoy en día la comunicación del ser humano cada vez es un avance continuo y progresivo, donde se han experimentado muchas formas de transmitir información desde lo escrito, el lenguaje, el símbolo, los gestos y el más reciente y con más tenacidad hoy en día es el texto electrónico o virtual a través del internet.

Esto nos hace en personas dependientes de la tecnología  donde entramos en contacto directo e interactuamos con un entorno virtual,  y este, está formado por distintos sujetos y objetos virtuales, con propiedades y comportamientos que dichos sujetos rigen. Para esto podemos decir que: Diseñar un sujeto virtual es diseñar una subjetividad, el sujeto virtual es el intermediario entre la persona y el entorno virtual y por tanto  determina la forma de interactuar de la persona dentro del entorno virtual, es decir que la interacción entre una persona y un entorno virtual se da a través de un sujeto virtual, esto significa que una persona estará experimentando simultáneamente sus sensaciones como usuario de un sistema y de un sujeto virtual.

2.      ¿Qué  plantea kerman con respecto al hipertexto y las escrituras de la posmodernidad?

Kernan  plantea que la literatura romántica modernista es la que está en vía de extinción, debido a que esta literatura fue un sucesor de la imprenta hasta en sus más mínimos detalles y como lo impreso carece del contexto y de las dinámicas interactivas de  la oralidad por ello se comprendió a la posmodernidad como el espacio o el tiempo de oportunidad y de una esperanza feliz que de la posibilidad de liberar al hombre de esa hegemonía de la modernidad, esta esperanza y oportunidad por una sociedad libre y democrática, que implique las mentalidades y pensamientos tras el discurso del hipertexto.

Kernan relaciona al Hipertexto como códigos lingüísticos y no lingüísticos  de la literatura, es decir como diagramas imágenes y múltiples posibilidades visuales de aprendizaje, que dan origen a un lenguaje universal involucrando elementos multimediales y de esta forma abrir paso también a otras posibilidades expresivas en la literatura. Esto se dio origen a la llamada revolución de las escrituras de la posmodernidad.

Algunas de estas escrituras fueron: escritura de la resistencia donde hubo un cambio a la vanguardia poética, la escritura de la esperanza, donde hubo una liberación del hombre comprometido con el pensar – vivir desde un aspecto positivo  y escritura de la creatividad que se trató de un reto estético a nuevos instrumentos tecnológicos de expresión y donde el hipertexto toma lugar en cada uno de estos discursos.

3.   ¿Por qué Calabrese habla del consumo productivo, “la lectura o la recepción del hecho estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra”?

Para Calabrese el consumo productivo, es cuando el lector participa abiertamente en una obra narrativa, es decir cuando el lector pone en marcha su conciencia de interpretación y se introduce en la obra que está leyendo, es cuando indaga con otras experiencias de lectura y de esta forma demuestra un goce literario, potencializa su creatividad, su modo de percibir el entorno y así transforma su conocimiento.

Por consiguiente Calabrese habla del consumo productivo, ˝la lectura o la recepción del hecho estético que pone en conflicto el mundo cultural del lector con el de la obra˝ ya que  genera en el lector una inestabilidad, debido a que este siente la necesidad de retomar toda su experiencia en su mundo cultural lector con este nuevo objeto leído. Este autor afirma que si el lector considera la lectura realmente productiva con un valor significativo, es posible que se produzca a su vez otra forma de arte, de estética y de narrativa, es decir que esta lectura productiva y enriquecedora le conducirá a la producción de  nuevas obras con nuevas estructuras.

4.   ¿Cómo desarrollar competencias escriturales desde esta visión?

El ideal del hombre del siglo XXI es seguir en la búsqueda y en la aceptación de un cambio ante la narrativa, por encontrar y crear obras que ofrezcan gozo de literatura y cuando nos topamos con estas obras a las cuales interpretamos significativamente y que a su vez nos  permiten transportar nuestros pensamientos nos sentimos a gusto, satisfechos y de esta forma podemos decir que obtenemos una lectura productiva.

Por esto es importante desarrollar las competencias escriturales en las cuales el lector deberá interactuar con la lectura, adueñarse de cada texto, despertar su creatividad y su expresión escritural donde de esta forma tome la iniciativa de innovar o transformar dichas obras, es decir tener la capacidad de diseñar nuevos textos, de plantear obras con otras características y secuencias de estos textos ya leídos. Y para esto el lector debe sentirse en confianza con lo que lee, debe sentirse en el mismo nivel de igualdad con el texto, donde fortalezca nuevos hábitos de dialogo, de comprensión, de comunicación con la obra.

Esto también se puede ver cuando el lector se complementa y es competente con distintas formas narrativas por ejemplo a través de los textos electrónicos, del hipertexto, puesto que le abre nuevas visiones, otros ideales, otras interpretaciones dando giro a una nueva forma de leer y escribir.